Trygt relationsarbejde – uden skældud

– sådan arbejder vi fagligt med at mindske og forebygge skældud 

 

Når vi voksne bliver overudfordret, kan vi reagere på måder, vi ellers ikke ville.

Skældud er ikke kun vrede råb, men har mange nuancer som ignorering, skam, irettesættelser og ‘time-out’ – fælles for nuancerne af skældud er, at hverken modtager, afsender eller tilskuere trives med skældud.

 

Når man kort skal definere skældud, kan man sige som Erik Sigsgaard:

‘Skældud er dét barnet oplever som skældud’.

 

Al kommunikation der skaber utryghed, aktiverer stresshormonet kortisol i både børn og voksne.

 

Efter skældud, vil stresshormonet være i kroppen i 3-4 timer efter, hvilket hæmmer adgang til fornuft, læring, selvregulering og hensigtsmæssige sociale interaktioner.

 

Omsorgspersonale har ansvar mindske skældudrisiko i hverdagen

 

Pædagogisk omsorgspersonale har ansvar for at justere krav og rammer, samt ansvar for at skabe og vedligeholde høj kvalitet i relationen til børn og borgere.

 

Det gøres bla. ved at arbejde fagligt med:

• At optimere tryghedsskabende verbal – og nonverbal kommunikation.
• At tilrettelægge krav og struktur, der sænker risiko for pressede nervesystemer, er kan ende med at skælde ud.
• At være bevidst om sin egen rolle, tilstand og påvirkning af relationer til børn, borgere og kolleger.

 

Pædagogiske dag ‘Trygt relationsarbejde – uden skældud’

 

På den pædagogiske dag ‘Trygt relationsarbejde – uden skældud’ ser vi bla. på hvordan skældud kan se ud og lyde, hvilken effekt skældud har på modtager og afsender, og hvordan vi kan håndtere egne triggere i relationsarbejdet – alt sammen for at tage ansvar for at skrue ned for skældud og hæve den pædagogiske kvalitet.

 

Udbytte af oplægget:

• Perspektivskifte fra ’Børn gør det godt hvis de VIL’ til ’Børn gør det godt hvis de KAN’
• Bredere forståelse af begrebet ‘skældud’
• Redskaber til at justere situationer med høj skældudrisiko
• Alternativer til skældud
• Bevidsthed om egne ’triggere’
• Redskaber til at arbejde med at forebygge skældud personligt og i personalegruppen
• Fokus på øget kvalitetskontakt med børnene

 

Skældudcirkel eller anerkendelsescirkel?

Formålet er at ‘sætte en kæp i skældud-hjulet’ og sigte efter en anderkendende tilgang, der skaber tryghed, hvilket giver mulighed for hensigtsmæssig adfærd, der skaber udvikling og åbner for mere anerkendelse.

Evnen at se en følelse eller et behovet for hjælp bag en adfærd, har stor betydning for skældud eller ikke-skældud.

 

Det har f.eks. stor betydning om vi tænker at ‘Mennesker gør det godt hvis de vil‘- eller ‘Mennesker gør det godt, hvis de kan‘

 

 

 

Den pædagogiske dag henvender sig til pædagogisk personale, primært i dagtilbud og skoler, og også plejecentre.

Oplægget veksler imellem viden, refleksioner og øvelser, der omsættes til konkret hverdagspraksis, med afsæt i jeres hverdag.
Vi kigger indad og udad, sammen med kolleger, imens vi bliver klogere på vores tilgang, kommunikation og pædagogisk kvalitetsarbejde.

 

 

Kontakt Christina Abildgaard for at høre om indhold og mulighed for at booke den pædagogiske dag her

 

Sammen med Erik Sigsgaard, har Christina skrevet bogen ‘I stedet for skældud – veje til at forebygge og mindske skældud’.

 

Den pædagogiske dag tager afsæt i udvalgte elementer fra bogen.

 

Bogen anbefales til at understøtte og fortsætte arbejdet med at mindske og forebygge skældud fra den pædagogiske dag.